El profesorado trabaja una media de 11 horas al día en Japón

El Libro Blanco sobre el karōshi (muerte por sobrecarga de trabajo) publicado por el Ministerio de Salud, Trabajo y Bienestar en el año fiscal 2018 revela que, de media, los profesores de la escuela primaria, secundaria e institutos trabajan 11 horas al día. Además de sus labores como docentes, se ven obligados a desempeñar otras tareas como responder a los progenitores o guardianes legales, y dirigir las actividades de los clubs extraescolares. Esto hace que las largas jornadas laborales sean lo habitual.

Este estudio fue publicado por primera vez en el año fiscal 2016 para ofrecer una base sobre la que debatir posibles medidas para contrarrestar esta lacra. El informe de este año analiza profesiones concretas donde suele darse una sobrecarga de trabajo, incluyendo la enseñanza y la salud.

De acuerdo con las 35.640 respuestas válidas recibidas de los docentes encuestados, los profesores de secundaria mostraron el horario medio de trabajo diario más largo (en épocas ordinarias del año) con 11 horas y 17 minutos. Por puesto, los subdirectores de las escuelas de secundaria tuvieron la jornada laboral más extensa, con 12 horas y 33 minutos, seguidos de los profesores titulares (shukan kyōyu) con 11 horas y 47 minutos y del resto de profesores con 11 horas y 30 minutos. La causa más comentada como responsable de estas largas jornadas laborales entre las múltiples razones ofrecidas fue “una excesiva carga de trabajo personal”, mencionada por un 69,6 % de los encuestados, seguida de “tareas inesperadas que surgen de repente” (53,7 %) y “la necesidad de trabajar en momentos concretos dada la naturaleza específica de este empleo” (48,9 %).

En cuanto a las medidas que el profesorado propuso como necesarias para contrarrestar el exceso de horas de trabajo, una abrumadora mayoría (78,5 %) señaló la necesidad de “contratar más profesores”. Muchos de los profesores encuestados también recomendaron la introducción de un sistema de múltiples profesores para compartir las labores de enseñanza o tutoría, y contratar entrenadores para las actividades de los clubs extraescolares y otro personal de apoyo.

Los directores de los centros educativos, por otra parte, mostraron una actitud negativa hacia la contratación de más personal, optando en su lugar por medidas que no suponen un gasto adicional como reducir la duración de las reuniones y hacer que el personal administrativo se muestre más participativo.

La encuesta también revela que el 80,7 % de los encuestados sufrieron estrés relacionado con el trabajo. Una mayoría del 43,4 % mencionó como causa más común la frecuencia con la que hacen frente a largas jornadas de trabajo, seguido de un 40,2 % que señaló las relaciones con sus compañeros y un 38,3 % que apuntó a las interacciones con los progenitores o guardianes legales, o con los representantes de las Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos.