Los estudiantes japoneses, conscientes de la brecha educativa a raíz del coronavirus

En la noche del 27 de febrero, el primer ministro Abe Shinzō pidió a las escuelas de primaria y secundaria de todo el país que cerraran temporalmente a partir del 2 de marzo. En ese momento posiblemente nadie pensaba que el período de cierre duraría tres meses. A finales de mayo la Fundación Nippon realizó una encuesta sobre la educación escolar entre jóvenes de 18 años. Los menores encuestados confesaron que entre sus principales preocupaciones ante el cierre de las escuelas estaban “el estudio” (37,4 %), “la comunicación con los amigos” (20,3 %) y “los exámenes de ingreso, avanzar a un grado superior y la búsqueda de empleo” (17,8 %).

En cuanto al “estudio”, los encuestados incluyeron en una sección en la que podían opinar libremente numerosos comentarios relacionados con las clases en línea, como por ejemplo “Me sentí perplejo durante mi primera clase en línea”, “No puedo hacerle una pregunta al profesor aunque quiera” y “Hay muchas clases especializadas que se centran en habilidades técnicas y prácticas, y resulta muy difícil impartir esas clases en línea”. Por otro lado, algunos de los encuestados afirmaron que cuando están en casa, no tienen una hora fija para estudiar y terminan saltándose la clase.

Cuando se les preguntó sobre el entorno de aprendizaje cuando se impuso el confinamiento, alrededor del 80 % de los encuestados dijeron que “disponían de herramientas en línea para estudiar y realizar otras actividades” y que tenían “un entorno de estudio adecuado en casa”, pero que les resultaba difícil “planificar el estudio o trabajo” y “mantener la motivación para estudiar incluso cuando la escuela está cerrada”.

Alrededor del 60 % de los encuestados dijeron que sentían una brecha educativa tras el cierre de las escuelas. En concreto, explicaron que mientras que los alumnos de las escuelas privadas tenían clases en línea, los de las escuelas públicas tienen que trabajar duro para estudiar por su cuenta, y que entre los mismos institutos públicos algunos comenzaron las clases en línea en marzo y otros apenas comenzaron en mayo. También mencionaron que la situación financiera de la familia afectaba a la posibilidad de ir a una academia, así como a la ventaja de tener o no un adulto en casa que les enseñara.

La propagación del virus ha forzado la cancelación de muchas competiciones deportivas como el torneo de béisbol de instituto o el atletismo. El 10,8 % respondió que los torneos deberían celebrarse, y el 37,2 % que deberían celebrarse sin espectadores o posponerse.

Los participantes en las actividades de los clubs apuntaron: “No quiero terminar sin hacer nada después de todo el empeño que hemos puesto”, y “No tiene lógica que se reanude el béisbol profesional mientras que se cancelan las competiciones deportivas de instituto como el béisbol de Kōshien o de otras disciplinas”. Por otro lado, algunos de los jóvenes apoyaron celebrar los torneos para ayudar a aquellos que habían trabajado duro en las actividades de su club, y comentaron: “Es una pena porque hay personas que finalmente se ganaron un puesto de regular en su tercer año” o “Seguro que hay personas que querían acceder a la universidad gracias a su palmarés en el club”.

Fotografía del encabezado: PIXTA.